1| 7 7 6 3 5 3 3| 7 2| 2 5仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育7| 4 1 6 3 5 3| 7 · 5 4 5| 7 4从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天2 7 5 5 4 · 6 1 2| 2 · 2 1| 6 6就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语6 4| 1 1 1| 7 1 3 2 4 4| 7| 6 4 7 2 6 2 2 2而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间5 7| 2 2| 7 · 1 2 2 7教 师 对 的 指 点 和 评 判2 3| 1| 5 6 2 7| 4 4 6| 7| 7 1使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑2| 3 6 7面 对 本 时1 2| 2| 7 4 2 2 2内 心 一 片 虚 情 假 意2 · 3 · 3 7 7 4 1 4 · 1 · 5 5到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢6 7| 7 6 5 6 文 以 载 道6 2 1 3 4 1 6 7 2 5 7 5 1 3| 2 · 3 6 6 7文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操7 3 6| 4 5 4 · 2 · 3 2| 6 6 1 6 3| 2| 1 4 · 2 4 6 7 7 2 1| 2 3 4中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任1 2 · 6 5| 1正 因 为 如 此6 · 4 2 3 4 3 7 1 · 3 5 · 4 7 · 7 7 6 2 5 4 5| 5 7 2 2 6中 小 学 生 的 训 练 首 先 应 该 教 会 孩 子 真 实 表 达 、 自 由 表 达5 4| 1 5| 2 3| 5 · 3 · 3 1 7 2 2| 6 1| 5 2然 后 才 谈 得 上 文 字 水 平 与 思 想 水 平 的 问1 3| 6| 7 · 2 4| 7 · 6 6 · 1把 孩 子 引 向 虚 饰 的 表 达4 6 2 · 5| 7 2 4 · 4 6| 6既 不 能 让 他 们 写 出 好 的6 5| 2 6| 5 3 3| 4 5 3 · 2也 达 不 到 思 想 教 育 的 目 的6 3 7 4 · 2 6 4 · 7 4| 6 5 7 5 · 5| 1| 7 6 2 6 6| 4 4 · 3 2 1| 3 7[ ] 苦 儿 流 浪 记 读 后 感 字 | | 苦 儿 流 浪 记 读 后 感 字 这 几 天5 3 2| 3 4 5 6 3 1| 3| 5 · 7 6我 读 了 《 苦 儿 流 浪 记 》 这 本 书5| 6 3 · 1 · 4被 主 人 公 的
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